2018年第三次黨員代表大會召開以來，學校深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的教育方針，落實新時代教育評價改革要求，緊緊圍繞學校“十四五”發展規劃，不斷完善教學質量保障體系，聚焦以提高人才培養質量為核心的質量文化建設，服務學校本科教育教學事業高質量發展。

強化制度建設，筑牢質量文化根基。新一輪本科教育教學審核評估實施方案，聚焦本科教育教學質量，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全本科教育教學質量保障體系，引導高校內涵發展、特色發展、創新發展。2018年以來，學校建立了涵蓋課堂教學、畢業論文（設計)、實踐教學等人才培養主要教學環節的質量標準，并組織修訂和制定了本科專業建設、一流課程建設、質量監控與評估等質量管理制度文件，進一步完善學校教學質量保障管理機制，引導教師注重教育教學，立德樹人，改進教育評價，為學校質量文化建設奠定了堅實的基礎。

    健全組織機構，凝聚質量文化合力。學校成立教學質量監督與評估中心，承擔教學質量監督與評估職能，建立了校院兩級教學督導體系，打造了校級督導、院級督導和同行督導為一體的督導專家隊伍，圍繞人才培養中心工作，采用日常教學檢查和專項督查相結合的方式，每學期組織開展教學檢查，組織教學督導隨機聽課工作，開展各教學環節專項督導，有效開展教學質量監控工作，促進教師提高課堂教學質量；嚴格落實聽課制度，分別對學校領導、相關職能部門領導、學院（部）領導、教研室負責人、教師等各類人員聽課做了具體規定，促進各級領導干部、廣大教師深入教學第一線，及時發現和解決教學工作中存在的問題，充分調動了廣大教師的積極性和主動性，形成了良好的互評互學氛圍。2018年以來，開展各類課程課堂教學質量、本科畢業論文（設計）質量等10項專項督查工作，專項督查報告通過《督導通訊》予以公布。

 堅持多維評價，構建教學質量共同體。為使教師回歸教學一線、立德樹人，學校對教學質量評價制度進行改革，出臺《江西農業大學課堂教學質量評價實施辦法》，進一步規范課堂教學質量評價工作，從督導評價、同行評價、學生評價三個層面組織實施，更加客觀、公正、合理地評價教師的課堂教學質量，根據課程性質劃分出理論課、實驗課、藝術課和體育課等不同課程的教學質量評價標準，督導專家、教師、學生等評價隊伍為大學質量文化建設賦能，激勵師生樹立起高等教育質量保障的主人翁意識，自覺形成提升教育質量的責任感和使命感。2018年以來，學校共完成對1120名教師的課堂教學質量評價。

構建反饋機制，促進質量持續改進。建立內部質量信息反饋機制，通過校領導接待日、日常教學檢查、隨機聽課、學生評教、同行評教和督導評教等方面，廣泛收集學校教學質量相關問題、建議及意見，并及時進行處理，確保信息反饋有效落實，推進教育教學質量持續改進；暢通外部評估反饋機制，以專業認證、專業綜合評價、審核評估為切入點，落實“以學生中心、產出導向、持續改進”發展理念，將問題整改落實并持續改進，切實保障本科人才培養質量。近年來，學校食品科學與工程、生物工程專業已通過工程教育專業認證，食品質量與安全專業已通過工程教育專業認證申請并提交自評報告。

發揮示范引領，營造質量文化氛圍。加強師德師風建設，樹立教學名師、獲獎教師等優秀教師典型，發揮示范引領作用。2018年以來，學校共評選出70人次優秀教師，開展教學培訓、教學觀摩等活動，引導學校教師不斷加強學習研究，努力提高自身素質和業務能力，在全體師生員工中，形成全員參與質量建設、人人關心本科教學的良好氛圍；認真組織撰寫本科教學質量報告，對學校本科教學質量整體進行自我評價，編制并發布學校年度本科教學質量報告，建立質量信息公開制度，將學校本科教學質量報告、就業質量報告等質量報告通過學校網站、書面等形式予以公開。從2018年至今，已編制印刷4個年度本科教學質量報告，形成以提升質量為核心的質量文化建設氛圍，以本為本，有力助推本科教育教學回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。

第四次黨員代表大會，是在學校深入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記考察江西重要講話精神，全力推進有特色高水平農業大學建設的關鍵時期召開的一次十分重要的會議，學校將不斷完善教學質量保障體系建設，以迎接新一輪本科教育教學審核評估為契機，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，提高質量保障能力，推動質量文化建設，形成教學質量持續改進的機制，服務學校本科教育教學高質量發展。

供稿：教學質量監督與評估中心 熊劍芬   審核：柳軍