同志們：
　　今天學校在此召開2007年暑期教學改革研討暨教學工作會，這也是學校連續第19次召開教學改革研討會。多年來，學校通過這個平臺，圍繞教學工作，討論問題、分析問題、研究問題，同時部署工作，為我校教學改革的深入開展、教學管理的順利實施、教學質量和教學水平的不斷提高，發揮了積極的作用。
　　隨著我國高等教育改革和發展的不斷深入，高校發展的重心已經由規模擴大和外延擴張轉移到提高質量、走內涵發展道路上來。提高教育質量是當前高等教育的首要任務。今年初教育部的1、2號文件，就“高等學校本科教學質量與教學改革工程”（簡稱“質量工程”）建設提出了意見，要求高度重視教學工作，充分認識實施“質量工程”的意義，要聯系實際，采取切實有效措施提高本科教學質量，提高人才培養質量。學校年初的工作要點也明確把“質量工程”建設作為今年學校工作的重點內容。各院系陸續都開展了相關的活動，進一步提高了認識，加強了教學管理。下面我圍繞我們學校如何進一步提高教育質量的問題，講三個方面意見。
 
一、加強師資隊伍建設是提高教育質量的關鍵。
　　教師是教育理念的載體，是素質教育的組織者和實施者，是知識創新的重要力量。教師的價值取向、精神風貌和素質能力直接影響著學生的素質。教育質量在很大程度上取決于教師的素質。我校的教師隊伍總體上是不錯的，在待遇較低，工作條件較差的情況下，廣大教師艱苦奮斗，踏實工作，使學校的學科建設、科學研究、就業率等多項指標位于全省前列。但我們的教師隊伍離建設高水平大學、培養高素質人才的要求，數量和質量上還存在一定的差距，如何建設一支高水平、結構優化的師資隊伍，是當前提高教育質量的關鍵。
　　教師是人類靈魂的工程師，作為一名高校教師，應該具備較高的道德素養和業務素質，種種現象表明，少數教師的個人素質還需進一步提高。
　　從道德修養方面看，首先是有些年青教師社會責任感不強。在市場經濟條件下，少數人理想信念淡泊，不能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教書和育人不能很好的結合。有些班主任下班少，不會主動地去發現問題和做思想工作。其次是急功近利，心氣浮躁的現象比較嚴重。很多人不能夠潛心做學問，靜不下心來，耐不住寂寞。第三方面是敬業意識淡薄。不思進取，不注意學習，工作馬虎，缺乏對教學方法、教育理論、教學手段的學習和研究，上課照本宣科，教學效果差。
　　從業務素質方面看，首先是知識結構單一。目前，由于各學科的互相滲透，新型學科和邊緣學科大量涌現，對教師的知識結構提出了挑戰。其次是科研水平不高，創新能力不足。高校教師只有積極參與科研工作，提高科研能力和學術水平，不斷豐富、更新知識，才能在教學中讓學生了解本學科的最新成就和動態，把學生引導到科學前沿，從事創新性的研究工作。第三方面是動手能力差，缺乏實踐經驗。
　　要建設一支高水平的師資隊伍，因素是多方面的。作為教師本人，要注重學習，加強修養，增強素質，提高技能，要不愧為一名高校教師。作為學校，要進一步統一思想，健全機制，通過各種有效措施，切實加強和改進隊伍建設工作。
　　第一，各級領導要強化人才意識，提高重視師資隊伍建設是提高教育質量的關鍵的認識。治校興業，人才為先；治教興學，惟在得人。我們各級領導，要體現愛才之心，識才之智，容才之量，用才之藝。對人才要關愛，要有寬容心和包容的態度，不要求全責備。尤其是院系領導，本身業務能力較強，但作為領導，對自己要求應更嚴些。在全校要形成重視人才、關心人才的良好風氣，而不是葉公好龍。對人才工作中存在的問題，要盡量想法去幫助解決，對人才不足的地方，要幫助教育他們。我們希望廣大師生要向中山大學朱熹平教授那樣，有才有德，潛心科研不浮躁，破解了國際數學界上百年的難題。我們要在校內多宣傳一些優秀教師愛崗敬業的事跡，以此鼓勵和引導廣大教師干部。
　　第二，要切實加強教學團隊的建設。高校教學團隊是高校開展教學科研活動的基礎力量,知識創新的主要生長點,也是高校最具活力、最為活躍的學術單元，我們要不斷加強教學團隊的建設。去年教學研討會我們提出建設研究型學科的問題，今年已經開始啟動。今后根據學校的財力，還要逐步擴大。研究型學科的建設，重點不在經費投入，從我校的實際情況看，要想形成具有一定特色和優勢的學科，關鍵在于教師的數量和質量。爭取教學名師、精品課程等質量工程項目，前提是要有一個結構合理的教學團隊，有很好的科學研究和教學研究工作的基礎。在建設教學團隊的基礎上研究和改革教學內容，開發教學資源，改進教學方法，促進教學研討、教學經驗交流。學科帶頭人是團隊建設的核心，既要有學問，還要有一定的凝聚力。教學團隊的建設應分為不同層次，建設目標應有所區別。
　　第三，重視教師的在職培訓，不斷提高教師的業務素質。近幾年我們學校的人才隊伍建設取得了一些成績，一方面是加大力度，引進了一些人，但重點是培養了一批人。教師的在職培訓，是我們今后仍然要重視和加強的問題。但是隨著形勢的變化，我們培養的方式方法也應該發生轉變。今后教職工報考碩士研究生，除外語和藝術專業之外，不再定向培養了。博士培養也要改變以往的盲目性，要根據學科建設規劃，有計劃地進行。不能再盲目追求數量，要追求質量和合理的人才結構。要加強青年教師的課程培訓，有效地提高教學效果。要重視青年教師的外語培訓工作。
 
二、要深化教學改革，及時調整專業結構和教學內容。
　　教育部文件中明確要求，高等學校要根據我國經濟社會發展，尤其是相關產業和行業對專門人才的實際需求，加強緊缺人才培養工作。要從國家經濟社會發展對人才的實際需求出發，加大專業結構調整力度，優化人才培養結構。我們現有本科專業56個，學科涉及8大門類，其中既有我們的傳統優勢專業，也有近幾年新辦的專業，相互之間差別比較大。目前我們的辦學規?；痉€定，專業數量也不宜增加，那么專業結構怎么進一步優化？我們一定要堅持以社會需求為導向，主要看各專業的招生就業情況。對招生就業形勢都好的專業，要加快發展；對招生就業形勢都不好的專業，要減少招生甚至停止招生；對于一些存在社會公益性需求的專業、學校的特色專業，就業形勢尚可，招生情況一般，要加大建設和宣傳力度。今后對設置新的本科專業，要進行嚴格的論證，充分考慮社會需求、辦學條件和辦學效益等多方面因素，原則上要嚴格控制。
　　切實提高教育質量，必須堅持知識、能力和素質協調發展，要繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。要根據經濟社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內容。我們現在的教學內容存在理論和實踐脫節的現象，有的教學內容明顯陳舊、落后，有的教學方法簡單、低效。這就要求我們認真研究，通過教學改革，通過調整課程體系、教學內容、教學方法來提高教學效果。要注重發揮教研室的作用，積極開展教研活動，這有利于相互促進和共同進步，有利于提高教學效果。
　　實踐教學是與理論教學相支撐的統一體系，是一門課程的重要組成部分，從培養解決實際問題能力和創新精神的意義上講，從學生的就業情況看，實踐教學顯得更為重要。實施“質量工程”要求大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。并且明確要求，列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分（學時），人文社會科學類專業一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫類專業一般不應少于總學分（學時）的25%。實踐性教學是我們學校的傳統和特色，但目前存在很多的問題和不足，亟需加強和改進。
　　一是實踐基地建設和為教學服務的問題。近幾年我們通過加大投入，逐步改善了實踐基地的條件，園林、工學、食品、生工等院系的實訓基地建設，都具有了一定的水平。我們還將繼續加大投入，有計劃、有重點地進行建設，希望再過幾年，我們的實踐基地建設能達到一個更高的水平。但建設是一方面，更重要的是怎么為教學科研服務。包括我們的科技園，都應該完善管理機制，采取一些措施，切實做到為學校的教學科研服務。
　　二是實踐性教學計劃落實的問題。前面提到，教育部對實踐性教學的學時數有明確的要求。實際上我們的教學計劃也有明確的要求，關鍵是我們的教學計劃是否落實了。我們很多的課程，計劃是有實踐教學內容的，但由于種種原因，有的縮減了學時數，有的走過場，有的根本就沒開課。我們首先從主觀上一定要重視實踐性教學，一定要認真落實教學計劃。
　　三是年輕教師實踐能力考核的問題。我們很多的年輕教師，由于缺乏實踐工作經歷，不注重鍛煉，實踐能力得不到提高。為了促進實踐性教學，我們要開展對教師，特別是年輕教師實踐能力的考核，可以考慮通過在職稱評聘中設置相應條件等途徑，督促廣大教師自覺加強實踐能力的培養。
　　四是實踐教學師資問題。學校今年推出了優秀實驗人員評選活動，這是學校為了加強實踐性教學所采取的一項措施，目的是為了引導和鼓勵廣大實驗人員做好實驗室工作，全面提高教學質量。由于多方面的原因，我們現有教輔人員隊伍相對弱了一些，要加強培訓工作。職業教育要求建設“雙師型”教師隊伍，要求教師既有理論功底，又有實踐經驗，我們也應該加大這種類型人才的引進和培養力度。
 
三 、要以高度的事業心和責任感，加強教學管理。
    人才培養是學校的根本任務，質量是學校的生命線。全校上下要高度重視教學工作，強化教學管理，深化教學改革，采用各種措施確保教學工作的中心地位，把提高教學質量工作落到實處。要把教學質量工作作為考核學校各級領導班子的重要指標。在此，我強調幾點：
　　（一）院系黨政一把手負責，要把主要精力放在教學工作上。要深入了解、認真調研，全面掌握本單位的教學工作情況，及時發現問題并解決問題，切實把提高教學質量作為中心工作來抓。要做到認識到位、精力到位、工作到位。要制定并落實規章制度，明確要求各級領導必須聽課，實際參與各項教學活動，帶動并監督各項教學活動順利開展。
　?。ǘ┙⒃合到虒W評估制度，引導教職工把主要精力放在教學上。我們要完善教師、院系、學校三級質量保障機制，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。各院系要相應建立教學質量評估和監控制度，建立教師、學生共同參與的內部質量保障與評價機制，加強對人才培養過程的管理。由此引導廣大教師把主要精力放在教學上，充分發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性，爭取出名師、出大師，提高教學水平。教務處要積極準備下一輪教學評估，要有專人研究這項工作。
　?。ㄈ淖ズ媒田L入手，加強學風建設。我們的教學，不僅要授之以魚，更要授之以漁，要注重培養學生的學習興趣和能力。一所學校的辦學水平怎么樣，很重要的方面要看學校的學風怎么樣。要通過引導、建設和管理，營造良好的學風，在全校范圍內形成自覺學習、積極向上、追求創新、充滿生機和活力的良好氛圍。要想有好的學風、考風，首先要有好的教風。要繼續深入開展師德師風建設，以教風引導學風。我們要廣泛提倡“厚德博學，抱樸守真”的精神，要使這種精神內化為我們的大學精神，并不斷地繼承和發揚?！昂竦虏W”中，厚德 ——語出《易?坤卦》：“地勢坤，君子以厚德載物。”“厚德載物”體現了中華民族順應自然，與時俱進，以博大寬容的道德胸懷包舉萬物，承載理想的民族精神。引“厚德”二字，意在期望師生員工以高尚的道德立身，以高尚的道德承載天下重任。博學——語出《論語?子張》：“博學而篤志，切問而近思?！薄安W”既指廣泛學習，也指學問淵博。 “博學”二字就是倡導師生員工努力學習，博采眾長，追求廣博的學識和淵博的學問。“抱樸守真”，源于道家學說，意指固守人的善良、純樸自然的本性，反對人性的扭曲和異化，在今天仍有其現實意義。“抱樸守真”意味著誠實不欺，敢講真話，不媚上，不騙下，不弄虛作假；意味著堅守節操，不隨波逐流，不朝三暮四；意味著以誠待人，不矯揉造作，不口是心非?？梢姡氨闶卣妗笔侨说亩喾N美德的總合。
　　同志們，今年是貫徹落實教育部1、2號文件精神的第一年，我們要認真學習文件精神，提高對抓教育質量重要意義的認識，切實把工作重心轉移到提高教育質量上來。各個院系要經常研究教學工作，進一步加強教學管理，使我校教學工作和人才培養質量上一個新的臺階。